當語言學人教英文......
(Chinese translation of "My Issue as a Linguist")
(The English version can be found here)
無論我教幾多次學術、專業或行銷寫作內容，上課時總會感到興奮。凡有讓我有興趣的語言特點，並且想要從語言學的角度與學生分享。
在學術寫作或專業傳意課裡，我喜歡解釋名詞組的重要性，因為這是精心撰寫科學文本的基石；或者在廣告寫作課程中，我經常強調用於推廣產品價值的詞語，描述產品對消費者的情感影響、它的質量或美學價值等等。
以上都是我這些年來從語言學中得出的分析觀點和技能。
我與學生分享我懂的東西，是因為希望他們能夠像我一樣“看到”我能看到的語言特徵，也是因為我發現這些技能對於寫作和理解英語非常有用。不過，每當我興高采烈地說明語法概念和舉例時，眉頭不期然皺起來，我總懷疑是不是哪裡出現了問題。
其中一個主要問題是時間—十數年的語言學訓練累積和他們相比，恐怕不能指望他們在一個學期內能累積多少的“語感”吧！
其二或多或少與學習意圖有關吧，例如下課後，我的學生到底最想帶走什麼，是範文？公式的表達方法？拿高分的竅門，還是一些可以讓他們轉移到其他情境中的英語學習方法？
當然我也明白，要保證每個人在時時刻刻都能暸解我所說的，似乎有點不太可能。那我究竟想從他們身上得到什麼？我還沒有答案，但留下兩個想法，希望聽一下你有什麼見解和建議：
原本以為，分享關於語言的知識好像"賦權" (empowering) 予學生，因為我覺得他們需要這樣的知識來理解和創造不同語境的文本。但是當學生選擇”聆聽”（即是什麼也不說）而不是寫作時，我認為這個過程也沒有”民主”了多少。
這慢慢變成了一個惡性循環：他們不講不讀不寫不聽，就無法學習好；他們沒有足夠文字來分享所學（寫作業、參與課堂活動等），他們就不會想使用語言了（失去動機），更不用說， EAP/ESP 知識的本質並不特別令人興奮，除非學生有非常強烈的動機去學習掌握吧。
謝謝您的閱讀，也歡迎隨時與我分享想法！